三亿体育日前举行的“加强高素质教师队伍建设，推进闵行教育高质量发展”民盟闵行区委首届教育研讨会上，区教育部门相关负责人、市教育领域相关学者专家、部分民盟界别盟员，从教师队伍建设、好老师技能塑造、跨学科授课能力培养、师德素养锤炼等角度，为闵行教育高质量发展提供真知灼见。

　　首届教育研讨会还从收到的来自盟员的35篇论文中评选出18篇优秀论文，涵盖教育情怀、专业发展、课堂创新、育人故事等。

　　闵行共有基础教育学校机构344个，学校444所（含分园、分校），公、民办教职工共2.65万名，在校学生25万余名，基础教育体量全市第二。教育迅速发展带来了教师基数的膨胀，问题也随之而来，近几年新教师培养的速度赶不上高级教师退休的速度。

　　如何破？区教育局副局长马秀明提出，3月份闵行区召开教育高质量发展推进会，明确将“人才队伍建设”作为闵行教育高质量发展的重点工作之一。正在制定的《闵行基础教育教师队伍建设改革三年行动计划》显示，这是一套顶层设计着手的配套“组合拳”，编制、绩效、引进、流动等多手抓，教育人才工作被纳入区委人才工作体系中全面谋划、统一布局。

　　行动计划包括为教育增加960名编制，保障近3年教育用编需求，落实“区管校聘”用人制度；实施教育人才奖励政策，对每年引进的领航人才、骨干人才，给予一次性奖励；推进公租房向教师队伍倾斜，给予租房补贴，吸引优秀教师来到闵行。同时加快高级教师培养，通过校际流动、交流轮岗等举措，化解结构性矛盾。

　　马秀明表示，目前正积极打造储备教师机制，区教育局已与区委组织部、区房管局等多部门协同规划，落实储备教师“同工同酬”策略，以吸引优秀人才到闵行；另跟上海交大、华东师大、上海师大等联手培训，加强教师梯队建设，用高质量师资队伍，办人民满意的教育，经过3年调整，到2025学年教育人才基本满足闵行教育发展需要。

　　怎样才能做一名好老师？华东师大教授李政涛认为理论与实践相结合，他认为好教师是“炼”出来的，尤其是向名家学习，他说自己曾花4年时间仔细研读了语文教育家于漪几乎所有的教学案例，打下了语文教育研究的根基。

　　“好教师要同时持有备课、上课、说课、评课、观课、写课6大技能”，李政涛说：“评课要评教育教学过程，写课是把上出来的说出来的评出来的写出来，只能上课，不能把丰富的经验写下来也不行”。他提出“教育家是上课上出来的，所有理论都要回到真实具体的教学现场”。

　　研讨会上还提到了跨学科教学。2021年上海新中考改革后三亿体育，地理、生物学科以跨学科案例分析形式进入上海中考，以考查学生在新情境下分析和解决问题的能力。市教科院普通教育研究所副所长夏雪梅认为，要实现跨学科教育改革，先要强化教师队伍的跨学科教学能力。

　　跨学科教学中教师应该具备怎样的目标设计、撰写能力？有人认为跨学科学习中的知识融合是自然过程，灵活运用即可；有人认为教师学好其他学科才能指导学生，跨学科问题的突破取决于学科的进展。

　　“教师要对真实的问题和困惑有深入分析”，夏雪梅举例说，解决跨学科问题有两种主要学科关系可参考，“如何创编一本童年生活主题的诗歌集”这个问题是以语文为主学科的主从关系；“如何用物理模型表现历史中的文明兴衰理论”是物理历史同时为主学科的并重关系；此外“跨学科学习中的不同目标定位还取决于知识型、概念型还是技能型”。

　　古美中心幼儿园园长王泳智提出，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，尤其幼师承担着儿童启蒙的重任，更应将德育放在前；“每年踏入岗位的八九百名新教师师范生仅三分之一，对青年教师尤其应加强培训”，区教育局副局长马秀明也认为，须加强师德师风建设，保证学生健康成长。

　　华东师大附属紫竹幼儿园教师郝佳敏通过对教师年龄、职级跟师德素养间关系的分析，提出青年型、骨干型、成熟型教师提升的不同路径；区教育学院德育教研员虞玮认为班主任对孩子发展起着重要作用，她对历年来参与长三角班主任基本功大赛的17位闵行区中学老师进行了案例分析，从理论和与实践方面提出了班主任高质量发展的路线。

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